Agora elabore um texto que responda as questões: Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam? Publique no seu pbwiki individual.

Depois de ler as atividades e o texto, proponha uma atividade utilizando essas idéias e que você poderia aplicar com seus alunos. Se possível, aplique esta atividade com seus alunos e registre o que ocorreu (dúvidas que surgiram, imprevistos que levaram a modificações da atividade...). Caso você não possa aplicar esta atividade no momento, registre seus objetivos com essa proposta, de que forma seus alunos participariam da atividade, que contribuições poderiam fazer, o que espera que eles façam/digam/registrem e aprendam. Plublique no seu pbwiki individual com link no webfólio individual.

EF2 

 O brincar é uma das atividades fundamentais para o desnvolvimento e a educação da criança. Brincando, a criança tem oportunidade de exercitar suas funções psico-sociais, experimentar desafios, investigar e conhecer o mundo de maneira natural e espôntania.

Objetivos: Conhecer como os alunos constróem o seu lógico-matemático e os conceitos que a criança já domina. Estimular noção de espaço, direção, lateralidade e tempo.

Esses conceitos serão verificados em situações dentro e fora da sala de aula: no recreio, nas atividades com o próprio corpo em relação ao espaço, nos jogos e atividades de linguagem oral.

JOGO: Brincar de ¨Macaco Simão¨

Regras do jogo: Ao comando da professora a criança fará o que é pedido.

Exemplo: Macaco simão mandou Paulo colocar sua lancheira longe da sua mesa.

Macaco Simão mandou Marcia ficar longe da porta. Macaco Simão mandou todos os alunos pular num pé só, e assim por diante. 

Agora que você já viu que é possível trabalhar classificação com geometria chegou a hora de usara criatividade epropor uma atividade bem interessante que aborde esse assunto. Publique a atividadeno seu pbwiki individual.

 EF3

 Trabalho as primeiras noções de formas geométricas na sala de aula com massa de modelar. É uma ótima forma de aprender brincando.

Objetivos: Perceber a diferença e semelhanças entre círculos, quadrados, triângulos e retângulos. Reconhecer figuras geométricas presentes em elementos naturais e objetos criados pelo homem.

*Após receberem as massas, os alunos iniciam a modelagem das figuras geométricas.

* Ao reproduzirem as formas geométricas a professora pedi aos alunos que as classifique pelas formas (separando o que é redondo, quadrado, retângulo e triângulo).

* Após a classificação os alunos são estimulados a modelarem objetos que conheçam e que possam ser usadas as formas geométricas criadas por eles.

Obs: São confeccionadas nessas aulas casas, carrinhos, bolas e outros. Esse trabalho também é muito importante para o desenvolvimento da coordenação motora.

	Bom... agora que você já cumpriu com as tarefas acima e salvou as imagens, faça um registro no pbwiki individual: descreva a sua construção, coloque as imagens que você fez e não esqueça de comentar as dificuldades que você encontrou para realizar essa atividade. Registre também como você desenvolveria essa atividade com seus alunos, com quais objetivos e expectativas.

 EF4

Agora é hora de usar a criatividade... Elabore uma atividade para ser desenvolvida com o uso do geoplano ou do papel quadriculado e a publique no seu pbwiki individual.

EF5

Introdução: 

Desenvolvimento:

As  atividades com o geoplano desenvolvem habilidades de percepção e coordenação visomotora. As visualizações geométricas e suas representações gráficas feitas através das folhas pontilhadas são de uma maneira lúdica e prática para a faixa etária que trabalho (6 e 7 anos) 

Explique o que é uma seqüência e crie um exercício como exemplo. Publique a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio

EF6                  

No Brasil usa-se o termo seqüência para  uma lista de elementos, ou seja, um conjunto ordenado de maneira que cada elemento fica naturalmente seqüenciado.

EX: Dias da semana (domingo, segunda-feira,terça-feira,quarta-feira,quinta-feira,sexta-feira,sábado)

Para trabalhar seqüências com as crianças pequenas podemos aproveitar os materiais que temos em sala de aula.

EX: Com tampinhas de pets os alunos fazerão seqüências ordenando as cores.

Pesquisar o que são grandezas, sistemas de medida e unidades de medida. Apresentar, no pbwiki individual, as diferenças entre esses três ítens. Depois de realizada a pesquisa, escolha duas grandezas distintas e relacione a hospedagem de sites www.weblocal.com.br, a cada uma delas. Pelo menos duas unidades de medida diferentes a hospedagem de sites Weblocal (que podem ser de sistemas de medida distintos). Não esqueça de colocar as referências utilizadas na pesquisa.

EF7 

Grandezas e Medidas 

  * Cronômetro

http://br.geocities.com/galileon/1/grandezas/grandezas.htm

 

http://www.rededosaber.sp.gov.br

 

 

Escolha um objeto da sua casa e descreva as grandezas que podem ser medidas com unidades diferentes. Aproveite para colocar como seria feita essa medição e para que serviria essa informação. Registre a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

EF8

Objeto escolhido: cama.

Grandezas: área e perímetro.  

Unidade de medida: metros.

A cama será medida com a trena com o objetivo de verificar se o seu tamanho é adequado ao espaço do quarto e também para calcular o tamanho do colchão e dos forros de camas a serem utilizados.

 

Pensando na atividade "Carregando o caminhão" e nos objetos proponha um exercício que pode ser resolvido pelos seus alunos. Não esqueça que esse exercício deve envolver medidas. Publique a atividade no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

 

 

EF9

Atividade para turma do 1º ano EF.

Explicar aos alunos que o dedo, o palmo e o pé podem ser usados como unidades de medida, explorando a idéia de que os objetos podem ser medidos de várias formas.

* Utilizando o palmo para medir:

1- Quantos palmos foram usados para medir a mesa?

2- Será que todos acharam a mesma quantidade de palmos?

*Utilizando o dedo para medir:

1- Quantos dedos usamos para medir a borracha?

* Utilizando os pés para medir:

1- Através dos pés mediremos a sala de aula. Será que todos encontraram as mesmas medidas?

	Agora responda a questão: Como desenvolver a noção de fração com os alunos da série com a qual você trabalha? Publique a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio.

EF10

No 1º ano as primeiras idéias de fração são introduzidas a partir da noção mais intuitiva do aluno, pois a idéia de metade já faz parte do vocabulário deles.

Levei uma maça para sala de aula e pedi que respondessem as seguintes questões:

 a) Dividi-a no meio. Em quantas partes dividi a maça que estava inteira?

 b) Dividi-a em quatro partes. E agora quantas partes esta divididas?

c) E se eu comer uma parte quantos partes da maça vai ficar?

Explique o que é um problema não-convencional segundo o texto. Elabore um exemplo. Publique no seu pbwiki individual com link no webfólio.

EF11

 Problema não-convencional é aquele que pode ter várias soluções ao mesmo tempo, ou acabar sem solução. É diferente do tradicional, em que o aluno tem a idéia fixa de que problemas matemáticos servem apenas para a memorização de regras e cálculo, onde eles não precisam levantar hipóteses, buscar suposições, analisar. Eles acreditam que os problemas sempre têm resposta numérica, e de que há apenas uma forma correta para chegar até ela, pois só conhecem os problemas ditos convencionais da sala de aula. Tudo porque a escola costuma ensiná-los a pensar desse jeito. O certo deveria ser desenvolver nos alunos a competência para resolver problemas de qualquer natureza, provocando a imaginação e sugerindo situações que motivam o raciocínio, que evidenciem a importância da leitura para a compreensão, para que venha adquirir a capacidade de solucionar os problemas que vai enfrentar na vida.

Depois de navegar por essa ferramenta poste no pbwiki individual o que você quiser. Você pode postar as respostas dos questionamentos dessa atividade, uma sugestão de atividade que pode ser resolvida pelos seus alunos usando o Google.maps, as dificuldades que você teve para navegar, as imagens dos mapas que você fez... enfim... esta postagem é livre! Publique no pbwiki individual com link no webfólio.

EF12

Já conhecia esse recurso, pois utilizamos em uma atividade do pead e foi muito legal saber que temos através da tecnologia esses mapas virtuais fantásticos, e também a praticidade em localizarmos um determinado lugar. Que pena que ainda não podemos utilizar com os alunos, pois a escola não colocou internet na sala de informática.

Gostou das sugestões? Agora é sua vez! Publique no seu pbwiki individual uma atividade que envolva estimativa. Se for possível, aplique com seus alunos e coloque as dificuldades encontradas por eles, as estratégias que utilizaram para "chutar" melhor, etc. Se não for possível realizar com seus alunos coloque os questionamentos que você faria durante a realização da atividade, o que você espera que aconteça na hora de realizar a atividade, etc. (Não esqueça de colocar o link no webfólio.) Puxa... Essa é a última atividade da interdisciplina. Já estou com saudades das suas idéias! Espero que continue pensando e inventando atividades interessantes para trabalhar matemática com os alunos.

EF13